MBOU „Dzhanaiskaya OOSH”

„Călătorie într-un basm”

Pregătit și condus de: Jumanova F. M.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc

„Călătorie într-un basm”

Obiective: consolidarea capacității de a repovesti o operă de artă folosind metoda modelării, învățați copiii să răspundă în propoziții complete, activarea vocabularului, dezvoltarea discursului coerent al copiilor, abilitățile de raționament, imaginația, gândirea, logica, dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, cultivarea dragostei pentru popularul rus. povești.

Echipamente si materiale: computer, măști, jucărie cu vulpe, geantă magică.

Progresul lecției:

1. Organizarea timpului . Copiii stau în cerc.

Educator: Vă țineți cu toții de mână și zâmbiți unul altuia.

Băieți, astăzi vom pleca într-o călătorie fabuloasă.

Dacă un basm bate la uşă,

Grăbește-te și las-o să intre

Pentru că un basm este o pasăre,

Te vei speria puțin și nu-l vei găsi.

2. Moment surpriză. Apare o pungă magică, în care este ascunsă o jucărie cu vulpe.

Băieți, uite ce este asta?

Așa e, cineva a uitat punga magică, dar e ceva înăuntru. Să încercăm să ghicim ce este acolo, dar nu cu ajutorul ochilor, ci cu ajutorul mâinilor noastre. Acum îi voi lăsa pe câțiva băieți să simtă asta și trebuie să numească ceea ce se află în geantă.

Copiii simt punga și încearcă să ghicească cine este înăuntru.

Așa e, băieți, e o vulpe, a venit în fugă la noi dintr-un basm. Băieți, cum se numește vulpea în basme? (Sora-vulpe, vulpea mică, Lisa Patrikeevna)

Cum ai ghicit că în geantă era o vulpe ascunsă? (are coada pufoasa)

3. Conversație. - Acum, băieți, să ne așezăm pe scaune și să încercăm să descriem oaspetele nostru.

Alina, ce ne poți spune despre blana de vulpe? (blana vulpei este moale, pufoasă, roșie.)

Bine, Sasha, ce ne poți spune despre fața vulpei? (Botul vulpii este ascuțit, viclean, urechile sale sunt ascuțite și arată ca triunghiuri.)

Bravo, Sasha. Și Roma ne va spune despre coada vulpii. (Coada unei vulpi este lungă, moale, pufoasă.)

Arina, de ce crezi că vulpea are nevoie de o coadă atât de pufoasă? (Coada unei vulpi este lungă și pufoasă pentru a-și acoperi urmele.)

Bravo, Arina. Ce poți spune despre personajul vulpii, cum este în basme? (Vulpea din basme este vicleană, înșelătoare.)

Bravo baieti. Vulpea a venit în fugă la noi dintr-un basm, dar care crezi? În ce basme am întâlnit o vulpe? (Vulpe cu sucitor, Kolobok, Teremok, Mitten.)

Da, într-adevăr, în aceste basme întâlnim o vulpe, dar oaspetele nostru a venit în fugă dintr-un basm, unde l-a jignit pe iepure și l-a dat afară din casă. (Cabana lui Zayushkina.)

4. Un joc cu ghicitori. - Așa e, băieți, și vulpea ne-a adus ghicitori cu ea. Să-i ascultăm cu atenție și să ghicim. Mai întâi ascultăm ghicitoarea și abia apoi spunem răspunsul.

Diapozitivele apar pe computer.

Animalul nostru trăiește în anxietate,

Necazul îți ia picioarele.

Ei bine, ghici repede,

Care este numele animalului? (iepure de câmp)

Cine este mare și cu picior strâmb,

A scos mierea din butoi cu laba.

Am mâncat dulceața și am urlit.

Cum îl cheamă? (urs)

Ku-ka-re-ku țipă tare,

Aripile bat zgomotos.

Puiul cioban credincios

Cum îl cheamă? (cocoş)

Am un auz excelent

O privire ascuțită și un simț al mirosului subtil,

Imediat mă lupt cu pisica,

Pentru că sunt (un câine)

Sărind prin mlaștină

Broasca verde.

Picioare verzi

Numele meu este (broasca)

Băieți, uitați-vă ce animale am ghicit, sunt toți eroi ai basmului „Cabana lui Zayushkina”? (Nu, broasca este dintr-un alt basm)

5. Exercițiu fizic.

Așa e, băieți, vulpea vede că sunteți obosit și vrea să se joace cu voi. Vrei să te joci cu vulpea?

Apoi stăm într-un cerc.

Hei băieți, dormiți?

Arată-ne animalele.

Vulpea are nasul ascuțit,

Are o coadă pufoasă.

Blana de vulpe rosie

Frumusețe inexprimabilă.

Vulpea merge prin pădure

Mângâie haina roșie de blană.

Iepurele sărea prin pădure,

Iepurele căuta hrană.

Brusc, iepurele i se pune deasupra capului

Urechile se ridicau ca săgețile.

Iepurașul a sărit și s-a întors

Și s-a aplecat sub un copac.

Ursul s-a târât din bârlog,

Misha își întinde picioarele

A mers pe degete

Și apoi pe călcâie.

6. Modelarea unui basm. - Așa că ne-am odihnit puțin, iar vulpea ne invită la mese.

Pe mese sunt foi de hârtie cu cercuri, creioane, iar pe tablă este și o foaie de hârtie cu cercuri.

Băieți, să ne amintim de basmul „Cabana lui Zayushkina”. Arina, spune-ne unde începe basmul.

Așa e, Anya va veni la tablă și ne va trage un iepure de câmp și o vulpe. Anya, ce deosebește o vulpe de alte animale?

Să arătăm pe primul cerc că aceasta este o vulpe, să desenăm urechi ascuțite și un bot lung.

Ce are iepurele pe care alți eroi din basmul nostru nu au?

Așa e, să tragem urechi lungi pentru iepurele nostru.

Vadim, ce s-a întâmplat mai departe?

Ce distinge câinele din basmul nostru?

Așa e, să adăugăm un inel la coada câinelui nostru.

Zhenya ne va spune povestea în continuare.

Anya, ce ar trebui să desenăm pentru a arăta că acesta este un urs?

Așa e, să desenăm urechi mici și rotunde.

Vika va continua povestea.

Anya, ce e special la cocoș?

Așa e, să desenăm un pieptene pentru cocoșul nostru, poți să pictezi pe cioc.

Cum, Natasha, se termină basmul?

Bravo, băieți, vă amintiți bine de basmul „Cabana lui Zayushkina”, iar acum să-l dramatizăm în versuri, așa cum v-am învățat.

7. Dramatizare basm. Copiilor li se dau roluri și măști.

Și acum, băieți, vă veți transforma în animale mici.

A fost odată ca niciodată o vulpe și un iepuraș. Au decis să-și construiască fiecare pentru ei înșiși

colibă. Vulpea a construit una de gheață, iar iepurașul a construit una de liban. Dar apoi a venit primăvara roșie și coliba vulpii s-a topit.

Vulpea: O, o, o, aici, oblic!

Cum să fii? Unde este casa mea?

Iepurele: Toată coliba ta are o verandă

A fugit în râu.

Nu vă faceți griji prea mult

Te muți cu mine.

Lisa: (vorbește în lateral):

Noroc, voi spune, oblic

O să-l dau afară din casă.

Nu vreau să trăiesc cu el

Împărțiți o crustă de pâine: (se adresează iepurii):

Hei, ascultă, dragă Zaya!

Există noutăți!

Hare: Haide! Care?

Vulpea: Există o grădină de legume în spatele pădurii,

Există varză tot anul!

Hare: E chiar deja copt?

Hai, hai, o să fug

Și o să caut varză!

Ce-i asta? Ușa este închisă.

Fox: (se uită afară din casă)

Locuiesc într-o colibă ​​acum.

Iepurele a alergat să caute varză, iar vulpea s-a furișat și i-a luat casa.

Un iepuraș a venit în fugă, dar ușa era încuiată.

Hare: Dar asta e casa mea!

Fox: Nu te las să intri, coasă!

(Iepurele se indeparteaza, se aseaza langa el si plange)

Iepurele și-a construit o casă foarte puternică,

Da, o vulpe rea s-a instalat în el.

Cui nu i-ar fi frică să ajute un iepuraș?

Vulpea vicleană

Cine te va alunga?

Apare un caine.

Câine: Uf, uf, uf!

Am un temperament fierbinte!

Nu mi-e frică de certuri sau lupte!

Arată-mi unde este inamicul tău?

Sunt urechi care ies pe fereastră.

Câine: Hei vulpe, auzi lătrat?

Woof, woof, woof, pleacă!

Vulpea: Când îmi leagăn coada,

Te voi arde cu foc, ai grijă!

Câine: (laș)

Oh, am uitat complet, oblic!

Trebuie să plec repede acasă!

Ved: Stă din nou pe ciot

Bietul iepuraș, e trist.

Nu știe ce să facă

Își șterge lacrimile cu laba.

Apare un urs

Ursul: Sunt un cartof de canapea

Am dormit lung și adânc.

Nu mi-e frică de certuri sau lupte!

Arată-mi unde este inamicul tău!

Iepurele: Aici stă în coliba mea,

Sunt urechi care ies pe fereastră.

Ursul: Hei! Cine e în colibă?

Aici o vei primi!

Vulpea: Când îmi leagăn coada,

Te voi arde cu foc, ai grijă!

Ursul: (laș)

Oh, am uitat complet, oblic!

Trebuie să plec repede acasă!

(ursul pleacă)

Cui nu se va teme

Poți să-l ajuți pe Bunny?

Vulpea vicleană

Cine te va alunga?

Apare cocosul

Cocoșul: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!

Voi ajuta, voi ajuta!

Nu plânge, nu plânge, oblic,

Ne vom ocupa repede de vulpe!

Vulpea: Când îmi leagăn coada,

Te voi arde cu foc, ai grijă!

Cocoșul: Ca să scuturi un pieptene -

Și toată casa se va prăbuși!

Am o împletitură

Hai, vino afară, vulpe!

Vulpea: O, mi-e frică de cocoș!

(vulpea fuge din casa si fuge in padure)

Iepurele: Ei bine, mulțumesc, Cocoș!

M-a ajutat să mă descurc cu vulpea!

Vom locui într-o casă împreună,

Trăiți împreună și nu vă deranjați!

8. Rezumând.

Bine făcut. Băieți, v-a plăcut basmul? Ce ne învață ea?

Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere,

Și părăsește-te de basm.

Povestea este din nou nouă

Rezumatul activităților organizate privind dezvoltarea vorbirii pentru copiii din grupa de mijloc „Vizitarea puiului de tigru”

Sarcini
Domeniul educațional „Comunicare”: să continue dezvoltarea abilităților de vorbire coerente (descrierea obiectelor); învață copiii să aleagă cuvintele potrivite; consolidarea asimilarii conceptelor generale: „legume”, „îmbrăcăminte”, „mobilier”; învață-i pe copii să pronunțe clar și corect sunetele r, r΄ și să aleagă cuvinte cu aceste sunete; pronunțați cuvinte și fraze clar, folosind intonația adecvată, continuați să dezvoltați capacitatea de a identifica și numi primul sunet dintr-un cuvânt, selectați cuvinte pentru un anumit sunet.
Domeniul educațional „Socializare”: să formeze relații de cooperare la copii, să dezvolte capacitatea de a se asculta unii pe alții și să se completeze reciproc răspunsurile.
Domeniul educațional „Lectură ficțiune”: continuă să cultive interesul pentru basmele populare rusești

Material. Jucărie cu tigru, teatru de masă „Teremok”, mici jetoane de jucărie. 1. Moment organizatoric.
Educator. Cineva a venit la noi (arată un tigru de jucărie). Cine este aceasta?
Copii. Tigru
Educator. Dreapta. Cum răcnește un tigru?

2. Jocul „Cine țipă cum”
Educator. Poate un câine să mârâie?
Copii. da
Educator. Dreapta. Cum mârâie un câine?
Copii. Rrrrrrrrrrrrr (Repetări corale și individuale pentru copii)
Educator. Poate o cioară să răcnească?
Copii. Nu
Educator. Ce poate face ea?
Copii. Cârâit
Educator. Cum croșcă o cioară?
Copii. Kar-kar-kar (Repetări corale și individuale pentru copii)
Educator. cioara chin, iar rața?
Copii. Ciarlatani
Educator. Cum face un șarlatan?
Copii. Quack-quack-quack (Repetări corale și individuale ale copiilor)
Educator. Cum cântă un cocoș?
Copii. Kukareku (Repetări corale și individuale pentru copii)
Educator. Cum pufnește un arici?
Copii. Frr-frr (Repetări corale și individuale pentru copii)
Educator. Cum mormăie un porc?
Copii. Oink-oink (Repetări corale și individuale pentru copii)
Educator. Cum toarcă o pisică?
Copii. Mur-mur (Repetări corale și individuale pentru copii)
Educator. Bine făcut!
3. Jocul „Cine face ce”
Educator. Acum hai să ne jucăm invers. Eu zic șarlatan-șarlatan, iar tu răspunzi ce animal spune și acțiunea corespunzătoare
Copii. Ciarlatani de rață
Educator. Oink Oink
Copii. purcelul mormăie
Educator. Kar-kar-kar
Copii. cioara crochetă.
Educator. Kukareku
Copii. Cocoșul cântă
Educator. Toarcă torc
Copii. Pisica toarcă
Educator. Frr-frr
Copii. Ariciul pufnește
4. Jocul „Spune Cuvântul”
Educator. Acum vom juca un joc interesant. Sarcina este dificilă. Ascultă-mă atent. Voi spune: au înotat într-un acvariu... Și mă ajuți să găsesc un sfârșit, să-l termin. Cine a înotat?
Copii. Pești.
Educator. Peștii înotau corect în acvariu. Creșterea în grădină... ce crește în grădină?
Copii. Morcov.
Educator. Ce alte legume cunoasteti?
Copii. Castraveți, cartofi, sfeclă...
Educator. Mama a pus Vova pe...
Copii. O cămașă.
Educator. Ce alte haine mai știi?
Copii. Rochie de soare, fusta, pantaloni...
Educator. Ce este în cameră... ce fel de mobilier?
Copii. Masa, scaun, pat...
Educator. Bine făcut! M-ai ajutat să găsesc multe cuvinte potrivite.
5. Pauză dinamică
Doi pisoi s-au întâlnit: „Miau-miau!”
Doi cățeluși: „Aw-aw!”
Doi mânji: „Igo-go!”
Doi pui de tigru: "R-r-r"
Doi tauri: „Moo-moo”.
Uită-te la coarne.
6. Jocul „Povestea lui Teremok”
Educator. Uite ce animale mici au venit să se joace cu noi. Acestea nu sunt doar animale mici, ci au venit la noi din basmul „Teremok”, acum ne vom juca cu ele, ci doar cel care îl poate numi corect, evidențiază primul sunet din cuvânt cu vocea lui și spune despre el. .
Copii. Mmmmouse - primul sunet este m.
Educator. Bine făcut! Dar uite, puiul nostru de tigru se grăbește pe undeva, e timpul să plece acasă la mama lui. Să-i spunem cuvântul magic.
Copii. La revedere.
Educator. Să ne luăm rămas bun de la el în stil tigru
Copii. Rrrrr.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat

grădinița nr.81 de tip general de dezvoltare cu realizarea prioritară a activităților privind dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor.

districtul Vyborg din Sankt Petersburg

Rezumat: „Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc”.

Efectuat: profesor

Petrova Victoria Alekseevna

Saint Petersburg

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat

grădinița nr.81 de tip general de dezvoltare cu realizarea prioritară a activităților privind dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor.

districtul Vyborg din Sankt Petersburg

Abstract:

Completat de: profesor

Petrova Victoria Alekseevna

Saint Petersburg

2017

Abstract:

„Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc.”

Lecție despre dezvoltarea vorbirii pentru copiii din grupa mijlocie pe tema: „Călătorie în țara creioanelor colorate”

Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă.

Tehnologii utilizate: salvarea sănătății, jocuri, TIC.

Obiective: dezvoltarea discursului dialogic și monolog al copiilor, să-i conducă la continuarea independentă a basmului început de profesor.

Sarcini.

Educational:consolidarea cunoștințelor copiilor despre realitatea înconjurătoare, corelarea culorilor cu obiectele. Învață să folosești corect adjectivele în vorbire și să formezi cuvinte folosind sufixe. Continuați să lucrați la pronunția clară a cuvintelor și expresiilor. Continuați să învățați să găsiți un anumit sunet în cuvinte. Exersați capacitatea de a împărți cuvintele în părți și de a folosi diagrame. Înțelegeți și explicați conceptele de „sunet” și „litera”, vocale și consoane, tare și moale.

Dezvoltare: dezvoltarea proceselor mentale: atenție, memorie, gândire. Promovarea dezvoltării vorbirii coerente, a aparatului articulator, a auzului fonemic.

Educațional: pentru a cultiva dorința de studiu, perseverența și capacitatea de a îndeplini sarcinile profesorului.

Material pentru GCD:

Poezie de A. Wenger „Culorile curcubeului”. Creioane colorate: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, indigo, violet. "Gata magica" Imagini de scenă despre iarnă, primăvară, vară și toamnă. Izvoare multicolore pentru educatie fizica. Caiete de lucru pentru fiecare copil. E.V. Kolesnikova „de la cuvânt la sunet”. Minge de cauciuc de dimensiuni medii.

Activități educaționale directe:

Copiii stau în semicerc pe scaune în fața unei table magnetice.

Băieți, uitați-vă la culorile din jurul nostru. De ce constructorii, artiștii și meșterii pictează mobila, țesăturile și jucăriile în culori diferite? Îți place să desenezi? Ce culoare sunt creioanele tale preferate?

Profesorul împarte copiilor creioane colorate (opțional).

Uite, te-ai transformat în creioane colorate. Acum fiecare dintre voi va spune despre voi înșivă (ce culoare este, ce poate fi desenat cu această culoare) Și vă voi ajuta și vă voi citi poezii.

ROȘU.

Ridiche roșie a crescut în grădină

Sunt roșii roșii în apropiere,

Pe fereastră sunt lalele roșii,

Merele roșii zac pe pământ.

(După poezie, copilul vorbește despre creionul roșu. Asigurați-vă că răspunsul este în propoziții complete).

Portocale.

Vulpe portocalie

Toată noaptea visez morcovi,

Arată ca o coadă de vulpe -

De asemenea portocaliu.

Acum „creionul portocaliu” ne va spune despre sine.

GALBEN.

Soarele galben se uită la pământ,

O floarea soarelui galben priveste soarele.

Pe ramuri atârnă pere galbene,

Frunze galbene zboară din copaci.

Acum „creionul galben” va spune despre sine.

VERDE.

Cultivam: ceapa verde

Și castraveți verzi,

Iar în afara ferestrei este o pajiște verde

Și copacul este verde.

Există o casă verde sub un acoperiș verde,

Și un gnom vesel trăiește în el,

Poartă pantaloni verzi noi,

Care sunt cusute din frunze de arțar.

„Creionul verde” iese și vorbește despre sine.

ALBASTRU.

O insulă în marea albastră

(drumul spre insula este lung),

Și o floare crește pe ea -

Albastru – albastru floarea de colț.

„Blue Pencil” vorbește despre sine.

VIOLET.

Violeta violet s-a săturat să trăiască în pădure,

O voi lua și o voi aduce mamei mele de ziua ei.

Ea va trăi cu liliac violet

Pe masă într-o vază frumoasă lângă fereastra deschisă.

„Purple Pencil” vorbește și despre sine.

De ce sunt necesare creioane? Cum ar trebui să le gestionezi? Unde sunt păstrate creioanele? Dar nu doar creioanele sunt colorate, ci și muzica. Ce fel de muzică crezi că poate fi „colorată”? Acum, să luăm primăveri multicolore și să ne arătăm dansul color.

MINUT FIZIC.

Fonogramă „joc multicolor” cu arcuri.

Acum toată lumea sta într-un cerc și vom juca jocul „Mare - Mic”. Voi numi un obiect mare, iar cel căruia îi arunc mingea o va face

CASA - CASA, MINGE - MINGE, PERNA - PERNA, PENA - PENA, SCAUN - SCAUN, MASA - MASA, CANAPELEA - CANAPEA, FEREASTRA - FEREASTRĂ, USĂ - UȘĂ, PALTONĂ - PALTON, CARTEA - CARTE, FRUNZĂ - FRUNZĂ.

Acum, uită-te la creioane și spune-mi despre ele, cum sunt. (Lung, lemn, multicolor, neted, nervurat, ascuțit...) Vedem și simțim toate acestea. Dacă punem creioane într-o pungă opaca, punem mâna în ea și încercăm să vorbim despre un creion? Este posibil să se determine culoarea unui creion aflat într-o pungă?

Acum uită-te la imagine (primăvara) Spune-mi ce culoare au obiectele din imagine, care creion a desenat cel mai mult aici.

Același lucru se spune despre poza despre vară, toamnă și iarnă.

Bravo baieti. Acum uite ce avem pe mesele noastre? Așa e, acestea sunt caietele noastre. Dar înainte de a începe să lucrăm în ele, să ne amintim ce este „sunetul” (asta este ceea ce spunem și auzim). Și ce este o „scrisoare” (asta scriem și vedem). Ce sunete numim vocale (care pot fi cântate și scoase?) Ce sunete sunt consoane (nu putem scoate și ne ajută fie buzele, fie dinții, fie limba).

Se lucrează în registrele de lucru ale lui Kolesnikova.

Subiectul nr. 25. „Sunete G - K. Obiecte de pictură. Modelare. Ascultarea verselor de creșă.

Bravo, te-ai descurcat foarte bine azi. Ce ti-a placut cel mai mult? Și mi-a plăcut foarte mult cât de atent ai fost, cât de bine ai îndeplinit toate sarcinile. Iată cutiile din geanta mea magică. Mă întreb ce este acolo? Acestea sunt creioane colorate. Acum sunt ale tale și poți desena orice vrei cu ei.

Scopul lecției:

Îmbogățiți vocabularul copiilor cu substantive și verbe.

Continuați să învățați copiii să răspundă la întrebările profesorului în propoziții simple.

Învață să formezi noi forme verbale folosind prefixele ras-; po-: (alergă - alergă în sus, joacă - joacă).

Exersează coordonarea prepozițiilor în, pe, cu substantive: (jucăriile sunt pe raft).

Învață să compui propoziții complexe cu conjuncția dar (nu am o păpușă de jucărie, dar am o mașină).

Să dezvolte la preșcolari capacitatea de a face schimb de jucării, de a negocia și de a se asculta.

Echipament: minge, poza „Hai să ne jucăm împreună”, jucării în funcție de numărul de copii.

Progresul orelor de dezvoltare a vorbirii la grădiniță

1. Conversatie - dialog.

Copii, ce vă place să faceți cel mai mult la grădiniță?

Ce nu-ți place să faci la grădiniță?

Ce îți place să joci?

Cu ce ​​jucării te poți juca singur? (Împreună).

Mi-am dat seama ce iti place sa faci cel mai mult. Îți place să te joci, poți spune și joc. (Repetarea cuvântului). (Îmi place să joc).

2. Joc didactic „Formați un cuvânt nou”

Vă invit să vă jucați cu cuvintele. Trebuie să schimbăm cuvântul astfel încât să înceapă cu prefixul auxiliar po- și co-. Ascultă cum încep și apoi continui: ia; cald; îndoi; lacrimă etc.

Și acum vom schimba cuvântul folosind cuvântul ajutor - o dată, rasă

Desenează - vopsea; râde, bate, vorbește, spală, cere, caută, dăruiește, privește, încarcă.

3. Gimnastica cu degetele „Soarele strălucește”

Cu copiii pronunțând textul și imitând mișcări.

Soarele straluceste

Pipa cântă

Peștele înoată.

O navetă se îndreaptă peste mare:

Rânduri cu vâsla dreaptă,

Rânduri cu vâsla stângă,

Ca o pasăre zboară spre cer.

4. - Acum alege o jucărie pentru tine și face pereche. (Profesorul îi invită pe copii să stea în cerc, punând jucării în fața lor).

5. - Acum vom învăța să facem propoziții cu cuvântul dar. (Nu am o minge de jucărie, dar am o păpușă.)

Copiii în perechi fac schimb de jucării.

6. Lecție de educație fizică „Să ne transformăm în mașini.”

Fiecare mașină

Vom verifica anvelopele. (Genuflexiuni)

Ne legănăm, ne legănăm,

Ne umflam propriile anvelope. (Se apleaca inainte)

Nu avem accidente

Pentru că sunt cauciucuri în rezervă. (Virează stânga-dreapta)

Cioc - ding, bat - ding,

Conducem, conducem toată ziua.

Și aici sunt garajele noastre,

Să mergem, grăbește-te. (aşezaţi-vă)

7. Educator. - E timpul să punem deoparte jucăriile. Unde punem cuburile; bucate; păpuși? (Fiecare copil își pune jucăria deoparte și spune: (Voi pune păpușa în pat.)

8. Conversație cu copiii pe baza desenului „Hai să ne jucăm împreună”.

Ce fac copii? Cum poți înlocui cuvântul „joaca”? Ce se întâmplă între băieți și fete? Ce cuvinte sunt necesare pentru a cere unui alt copil o jucărie? Anton, ce ar trebui să spui când cineva vrea să se joace cu jucăria cu care te joci? Cum să negociezi un schimb de jucării?

Acum ai putea spune: Voi împărți jucăriile cu prietenii mei? (Repetați cu copiii „Acum voi împărți jucării”)

9. Jocul „Șoareci”

Scopul jocului. Să dezvolte vorbirea și activitatea motrică a copiilor, să cultive o reacție la un semnal verbal.

Progresul jocului. Profesorul stă în cerc cu copiii și explică regulile jocului: „Să alegem șoareci (alegem 3-4 copii), vor alerga în cerc, vor fugi din cerc și vor da din nou în el. Și tu și cu mine vom fi o capcană pentru șoareci. Copiii cu un profesor merg în cerc și spun următoarele cuvinte:

O, ce obosiți sunt șoarecii!

Toată lumea a roade, toată lumea a mâncat.

Se catara peste tot - ce nenorocire!

Atenție, înșelătorilor!

Vom ajunge la tine.

Cum să setați capcane pentru șoareci

Să-i prindem pe toți acum!

Copiii și profesorul se țin de mână, îi ridică sus, lăsând șoarecii să treacă.

Când profesorul spune cuvântul „aplaudă”, copiii își coboară mâinile, nepermițând șoarecilor să părăsească cercul. Cine rămâne în cerc este considerat prins și stă în cerc.

10. Reflecție.

Ce cuvinte noi ți-ai amintit astăzi? Ce te-a surprins? Ce îți amintești cel mai mult? Cine ar trebui să fie lăudat astăzi?

Conținutul programului:

Corectarea și dezvoltarea percepției vizuale, a memoriei auditive, a gândirii vizual-figurative, a abilităților motorii generale și fine; dezvoltarea capacității de a naviga pe o coală de hârtie;

- Pentru a forma ideile preșcolarilor despre păsările de curte: caracteristici externe, obiceiurile lor, stilul de viață, beneficiile pe care le aduc oamenilor. Extindeți și activați vocabularul copiilor pe o temă lexicală. Formați un concept general: păsări de curte.

Formarea interesului pentru fauna sălbatică, prietenie și dragoste pentru păsări;

- Încurajează copiii să caute în mod independent răspunsuri la întrebări;

Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii: formarea substantivelor în forme diminutive, exersarea folosirii cuvintelor antonime, continuarea învățării compunerii unei propoziții subordonate complexe cu conjuncția a;

Echipament: foi de probă (după numărul de copii), imagini subiect, pene, creioane, sarcină pentru jocul „Ajută păsările”.

Desfășurarea lecției în grupa de mijloc

Moment surpriză.

Copiii găsesc o pană în grup.

eu . Organizarea timpului.

Exercițiu didactic „Spune contrariul”

(învățați copiii să aleagă cuvinte antonime)

Educator. Stați unul lângă altul, ca o lună într-un semicerc.

Uite, ce este asta? (Pană)

Este negru? - .... (este alb)

Este mare? - ... (e mic)

Este lung? - ... (este scurt)

Este greu? - ... (e lumină)

Este murdar? - ... (e curat)

Această pană nu este simplă, este magică:

Merită să sufle pe el

Și va arăta calea -

Pe ce drum să merg?

Pentru a găsi proprietarul.

Educator. - Mă întreb cine este proprietarul acestei pene și unde locuiește în pădure sau în curtea păsărilor? Vom afla acum. Când spun: „Unul, doi, trei - zboară pana!”, suflați cu toții împreună, inspirați pe nas, expirați pe gură. (Pena se află pe palma mâinii întinse a profesorului)

II . Parte principală.

1) „Spune și arată”

Educator. - O pană magică ne-a condus la o curte cu păsări de curte unde trăiesc păsări. Ghici și arată cine locuiește în curtea noastră de păsări. (Lucrul cu tabele de corectare).

Copiii ghicesc ghicitori și acoperă păsările pe care le-au ghicit.

Ghicitori despre păsări de curte pentru preșcolari

Sunt un pied, sunt un corydalis.

Unde unde! - strig eu scurt.

Eu țip și strada aude:

Ea a depus un ou.. (Pui)

Bucăți galbeni scârțâie,

Aceștia sunt toți fii și fiice

Mama chic: Ko-ko-ko,

Nu merge departe!

Nu te juca de ascunselea cu mama ta.

Copii, cine este ea? ... (Gaini)

Nu este călăreț, ci cu pinteni,

Hainele lui au modele.

El știe ora, ca oamenii,

El însuși nu este un paznic, dar îi trezește pe toți. (Cocoş)

Și șuieră și chicotește -

El spune că vrea să muște... (Gâscă)

Picioarele ei sunt ca niște aripi

Ciocul este plat, rosu,

Ciarlatan-șarlatan-cărlatan, - plutește pe râu,

Mănâncă cereale și ciugulește iarbă... (Rață)

Sunt o pasăre importantă, nu sunt prieten cu nimeni,

Mă plimb umflat de importanță,

Pot fi alb și negru ca pământul,

Am un laț atârnat de cioc

...(Curcan)

2) „Răspunde repede”

(Lucrând cu tabelul de corectare).

Câte picioare are un curcan?

Câte scoici are un pui?

Câte copite are un cocoș?

Câte cozi are o gâscă?

Cine are barbă?

Câte aripi are o rață?

Cine mai are aripi în afară de păsări? (Fluture, tantar, musca, albina etc.)

Unde mai putem vedea aripi? (Avion)

3) „Spune cu amabilitate”

(formarea formelor diminutive ale substantivelor, lucrul cu un tabel de corectare).

Pui și pui fraged.

Cocoș și cu afecțiune cocoș.

Rață, și cu afecțiune rață.

Gâscă, și cu afecțiune gander.

4) Minutul de educație fizică.

5) Alcătuirea unei propoziții subordonate complexe cu conjuncția a.

(Pe șevalet sunt imagini cu un cocoș, pui, pisică, curcan)

Educator. Imaginează-ți, pisica spune că arată ca un pui. E chiar asa?

Ce au în comun o pisică și un pui?

Care este diferența? („O pisică este un animal, iar un pui este o pasăre.” „O pisică are patru picioare, iar un pui are două.” etc.)

6) Întrebare problematică

Toți locuiesc în curtea păsărilor. Și cine îi îngrijește, îi hrănește, îi udă, construiește locuințe?

Crezi că păsările domestice ar putea trăi în pădure? De ce?

De ce au oamenii nevoie de ele? Ce beneficii aduc ele? (Carne, ouă, puf, pene)

7) Gimnastica cu degetele

Rața a mers de-a lungul marginii (marginea palmei imită mersul)

Și-a condus puii:

Mare și mic, (arată alternativ degetele)

Mijloc, ultimul. (Arată degetele unul câte unul)

Două vulpi mici s-au strecurat,

Au târât o rățușă în pădure... (fac mișcări cu mâinile de parcă ar apuca ceva)

8) „Ajută păsările”

Păsările s-au împrăștiat din curtea păsărilor. Ajutați-i să se întâlnească, conectați membrii aceleiași familii, desenați o cale cu un creion și spuneți cine a întâlnit pe cine (lucrați într-un caiet)

III . Concluzie. Reflecţie

Ce lucruri interesante ai învățat astăzi?

Ce jocuri ți-au plăcut cel mai mult? Le poți juca acasă?