Урок - повторение с използване на информационни и комуникационни технологии.
Цели на урока: научете се да пишете общи глаголи без грешки; разширяване на кръгозора ви за света около вас;
усъвършенстване на уменията за самостоятелна дейност;
Изтегли:
Преглед:
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
НЕ С ГЛАГОЛИ Учител по руски език Лариса Евгениевна Солдатова Урок по руски език в 5 клас НЕ С ГЛАГОЛИ Учител по руски език Лариса Евгениевна Солдатова 2012 г.
Знае: правилото за писане НЕ с глаголи Да умее: да прилага това правило; упражняване на правописа на думи - изключения
Какво е текст?
С един замах хвърли на поляната тежка, голяма щука. Добре! Гърбът е тъмен, със зелен оттенък. Люспите отстрани са златни и блестят на слънце. Руменицата е много красива. Гърбът й е зелен, страните й имат златисти люспи с кафява граница отстрани. Очите са оранжеви, устните са жълти. Тя получи прякора си заради цвета на перките си. За какво са тези текстове? Каква е разликата? Подчертайте глаголите в текстовете.
Глаголът е... А) спомагателна част на речта, която обозначава действието на предмет; Б) самостоятелна част на речта, която обозначава предмет; В) самостоятелна част на речта, която обозначава действието на предмет; Г) част на речта, която обозначава признак на предмет. Какво е глагол?
Ако не сте го научили, не го правете. Ако не знаете, не бързайте. НЕ пишете частицата отделно с глаголите!
Задача: запомнете правописа на писане НЕ - с глаголи; обръщайте внимание на думите – изключения; практикувайте правописни умения на думи, като използвате даден правопис. НЕ? НЕ HORSIS? ДА НЕ МРАЗЯ? ДА НЕ ХОДИШ ЛИ? ДА НЕ ЗНАЕТЕ? ДА НЕ ЖИВЕЯ? ДА НЕ БЪДЕ? НЕ ХОДИТЕ? ДА НЕ СПИ? ДА НЕ ПИШЕ? ГОВОРИ
ЗАМРЪЗВА ОТ БЪЧВА ДУМАТА НЕ Е ВРАБЧЕ, ИЗЛЕТИШ ЛИ - НЯМА ДА ХВАНИШ ХЛЯБ НЯМА - НЯМА ДА ИМА ВЕЧЕРЯ. Ако не смажеш колелата, няма да тръгнеш. АКО НЕ СЕЕШ, НЯМА ДА ИМАШ ЖЕТВА. МЪРЗЕЛИВИТЕ ВСИЧКО Е НЕВЪЗМОЖНО И НЕЗДРАВОСЛОВНО.
Работа с учебника стр.53 параграф 19 (думи - изключения) - Тренировъчно упражнение 143.
Работете върху консолидацията с помощта на компютърна програма - симулатора „Фраза“.
Много добре!!!
1. Руски език. Планове на уроци към учебника на М.М. Разумовская и П.А. Леканта: „Руски език” 5 клас. Автор V.V. Lvov Москва “Dropla” 2004 2. Руски език. Учебник за 5 клас. Автори: M.M. Razumovskaya и P.A. Лекант Москва. “Dropla” 2004 3. http://cvetoforum.ru/topic2901-15.htm Литература:
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Цел на урока: обобщаване на наученото по темата „НЕ със съществителни имена“ Цели: да се затвърди умението за прилагане на правилото за правопис НЕ със съществителни имена;
Методическа разработка на общ изследователски урок за 7 клас „Правопис на представката не- и частицата не с различни части на речта“
Тази разработка ще помогне на учителя, заедно с учениците, да обобщи правописни модели, свързани с продължително и отделно изписване не с различни части на речта....
Кръгла маса на тема „Какво не е наред с нея, с моята душа?“ в 9а клас (по мотиви от книгата на В. Железников и филма на Р. Биков „Плашило”) Урокът се проведе след...
РАЗРАБОТКА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК
(Федерални държавни образователни стандарти, учебен комплекс „Перспектива“, 3 клас)
Чаликова Любов Ивановна,
Общинско учебно заведение Лицей № 9, ж.к.
Волгоград
Тема: Правопис на частици " Не" с глаголи
Мишена: да формират нови знания, умения и способности по темата: „Правопис на частицата "Не" с глаголи"
Задачи: образователни:
актуализиране на знанията за понятието „функционални части на речта“
Не с глаголи
преподавам:
- определи правописа на глагол с частицаНе и обосновете мнението си
- кажете правилото за писане на частицаНе с глаголи
- пишете глаголи с частициНе
- извършване на учебно действие с помощта на правило;
- в рамките на образователния диалог формулирайте разбираеми твърдения, като използвате термини
развитие:
развиват способността да наблюдават езиков материал, да анализират, сравняват материал;
развийте способността да работите по двойки: изслушвайте мнението на приятел, обсъждайте проблем, достигайте до общо мнение;
развиват умения за контрол и самоконтрол
образователен:
култивирайте положително отношение към ученето, оценявайте собствената си работа и работата на съучениците си
формират мотиви за образователни дейности
Тип: урок за въвеждане на нови знания.
Форми на работа: фронтална, парна баня, индивид
Основен урок: “Руски език 3 клас” част 2, Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, М.: Образование, 2013
Необходимо техническо оборудване: компютър, мултимедиен проектор, екран, лаптопи за ученици,готови електронни образователни ресурси
Организиране на времетоЦелта, която ученикът трябва да постигне:
Подгответе се за продуктивна работа в клас.
Целта, която учителят иска да постигне:
Помогнете да подготвите учениците за продуктивна работа.
Задачи:
Създайте положително емоционално настроение;
Помага да заемете правилната работна поза;
Напомнете им за важността на изрядната работа в техните тетрадки.
Методи:
Словесно, обяснително и илюстративно, насърчаване на активирането на когнитивните процеси.
Учителят поздравява учениците.
Учителят създава положително емоционално настроение.
Погледнете се, усмихнете се.
Моля те, обърни се към мен и ми подари усмивката си. В края на краищата усмивката краси човека и дава на всички радостно настроение. Това настроение ще ни трябва само за работа днес.
Учителят насочва вниманието на учениците към листа за самооценка. На всеки етап от работата децата оценяват работата си.
Учениците поздравяват учителя.
Актуализиране на справочните знания
Цели за учениците:
Актуализирайте знанията си за функционалните части на речта, способността да ги разделяте на групи и да пишете красиво.
Цел за учителя:
Проверете знанията на учениците за функционалните части на речта и идентифицирайте трудностите в дейностите на учениците.
Методи за организиране на работата:
Глаголен,
частично - търсене, насърчаване на активирането на когнитивните процеси.
Методи за стимулиране:
- хвала.
Методи за оценка:
Самооценка с помощта на карти с реплики
На бюрото:
1. И, от, около, а, под, но, на, над, преди, за, не
(Не) се гордейте с титлата, а се гордейте със знанията.
- Погледнете внимателно първия ред. На какви групи могат да се разделят тези думи?
– Какво можете да кажете за думите, които са написани?
вярно Защо се наричат така? Запишете ги един до друг: първо съюзите, след това предлозите и частицата не.
(Преглед)
Учениците отговарят на въпросите на учителя:
Това са предлози, съюзи.
Това са функционални части на речта.
Те служат за свързване на думи в изречение.
Децата записват:
И, а, но; от, около, под, върху, над, пред, зад; Не.
Формулиране на темата на урока, поставяне на целта и задачите на урока
Цел за учениците:
Формулирайте темата на урока и определете целта на урока.
Цел за учителя:
Накарайте учениците да формулират темата на урока и да поставят цели на урока.
Методи за организиране на работата:
Глаголен,
Търсене.
1. Не се гордейте с титлата си, а със знанията си.
– Сега прочетете поговорката. Как разбирате значението му?
Коя малка дума (частица) помага да се създаде противоположното значение?
– Кажете ми частта на речта, пред коятоНе разходи.
Как се пише частицата НЕ с глагол?
Запишете поговорката
Подчертайте правописа, който сте научили.
Учителят прави промени в записа.
Какво мислите еНе ? Каква работа върши тя?
Да играем на игра: "Отказ"
да бъдеш - да не бъдеш, да даваш - да не даваш, да обичаш - да не обичаш... .
Назовете темата на урока.
Учителят поставя бележка на дъската: Hастика НЕ с глаголи
Посочете целите на урока.
- Труден въпрос за нашия урок:
Поотделно или заедно? (Учителят публикува „сложен въпрос“ на дъската.)
Децата обясняват значението на поговорката.
Частица НЕ
Част от речта е глагол, защото обозначава действие и отговаря на въпроса: какво правиш?
На части.
Отписвампоговорка, стрправописите са подчертани.
Работа: противоположно значение, отрицание
Учениците заключават, чеНе – това също е служебна част на речта.
Назовават темата.
Днес трябва да се научим правилно да пишем глаголи с частициНе .
„Откриване“ на нови знания
Цел за учениците:
Определете случаите на писане на глагол с частицаНе и обосновете мнението си;
Обяснете правилото за писане на частицаНе с глаголи;
извършете учебно действие с помощта на правило
Напишете глаголи с частициНе ;
Като част от образователния диалог, формулирайте разбираеми твърдения, като използвате термини.
Кажете правилото за писане на частица НЕ
Цел за учителя:
въведе правило за писане на частициНе с глаголи
Методи за организиране на работата:
Глаголен,
Търсене
- сблъсък
1. Запознаване с правилото в учебника.
2. На интерактивната дъска има поговорки, в които липсва частицаНе :
Който... сее, той... жъне.
Ако протегнеш ръце, ще ги вземеш от рафта...
Без работа нищо... не се дава.
Орят орната земя - махат с ръце.
Прочетете внимателно поговорките. Какво искаш да кажеш?
Какво трябва да се направи?
Учителят добавя частицаНе .
Какво значение придобиват глаголите с частици?Не ?
Учителят предлага на учениците да запишат две поговорки (по избор) в тетрадките си.
Те правят заключение.
3. - Прочетете друга поговорка:
Мързелив съм и пак съм болен и неразположен.
Какво забелязахте?
Защо според вас НЕ се пише слято с глаголи?
За да разрешим ситуацията на противоречие, нека се обърнем към правописния речник.
Учениците идват до дъската и проверяват правописа на думите с помощта на речник.зле, зле.
Има глаголи, които не могат да се използват без НЕ.Това са глаголи за изключение.
Запишете тези глаголи в тетрадката си.
ПодчертайтеНе .
Учителят предлага да обясни значенията на глаголите:да се чувствам зле, да се възмущавам, да се чувствам зле, да не харесвам
Измислете и запишете изречения с тези глаголи в тетрадката си.
Те заключават: Има глаголи, които не могат да се използват без НЕ.Това са глаголи за изключение.
Учениците се запознават с правилата от учебника: с.88.
Децата четат поговорки, обясняват значението им, обясняват правописа НЕ с глаголи.
Необходимо е да се добави частицата НЕ.
Обратно значение
Запишете две поговорки (по избор) в тетрадка.
Учениците правят заключение: глаголите с НЕ се пишат разделно.
ТукНе написани заедно с глаголи.
Те правят предположения.
Запишете си в тетрадка и прочетете изреченията.
Първична консолидация
Цел за учениците:
- не упражнявайте правописа на глаголи с частици.
Цел за учителя:
създават условия за развиване на умение за правилно писане на глаголи с частицата не.
От предложените думи от различни части на речта запишете глаголи с частициНе , отваряйки скобите:
(не)живял, (не)сляп, (не)възмутен, (не)тромав, (не)лъжещ, (не)виждащ, (не)бил, (не)искам, (не)ще, (не)ще, (не)ядене, (не)споделяне .
Учениците намират глаголи и обясняват правописа им:(не) живееше, (не) негодуваше, (не) лъжеше, (не) виждаше, (не) беше, (не) искаше, (не) щеше, (не) ) Яжте .
Самостоятелна работа.
Цел за учениците:
- умее да прилага придобитите знания на практика.
Цел за учителя:
- идентифициране на пропуски, корекция
Методи:
- словесно, визуално,
сблъсък.
Самостоятелна работа.
Запишете го, като отворите скобите.
Опция 1.
Който не работи, да не яде. Заповядано е да лекуваш, но (не)да искаш е грях. Който обиди някого (не) го мрази.
Запишете го, като отворите скобите.
Вариант 2.
Истината (не) гори в огън и (не) се дави във вода. (Не) тормозя - (не) боледувам. (Не можете) да разваляте каша с масло.
Партньорска проверка.
Домашна работа
Мишена: затвърдете способността да пишете правилно не с глаголи.
С.88 запомнете правилото, с.89 № 160
Отражение
Мишена:
- информираност на учениците за техните образователни дейности, самооценка на резултатите от собствените и дейностите на класа.
Методи:
оценка и самочувствие
Какви цели бяха поставени в началото на урока?
Успяхте ли да постигнете целите си?
Какво ново научихте в урока?
Какви тайни на руския език успяхте да откриете?
За по-добро запаметяване ви предлагам стихотворение за напомняне, но в него липсват някои думи. Вашата задача е да го завършите с думи. ___ научи - __ направи,
___ знаеш - __ побързай,
С глаголи ___________
Напишете частицата ____.
Учителят благодари на учениците за активната им работа в урока.
НЕ с глаголи
Новик Надежда Григориевна,
учител по руски език и литература
GBOU JSC "Vychegda SKOSHI"
ЦЕЛИ НА УРОКА
- развиват правописни умения НЕ с глаголи; въведе глаголи за изключение;
- обосновете отделно и съчетано изписване НЕ с глаголи;
- консолидиране на информация за глагола, способността да се разграничава глагола от други части на речта.
1. Глаголът е ............ част от речта:
а) независими; б) официален
2. Глаголът отговаря на въпросите:
Кое тогава? който? който?; б) кой? Какво?; в) какво направи? какво прави той? какво ще направи той
3. Глаголът означава:
предмет; б) действието на обекта; в) признак на предмет
4. Глаголът има три времена: ......................., ................. и .........................
ПОВТОРЕНИЕ „История-съобщение за глагол.“5. Спрежението на глагола е:
а) изменение на глаголите по лица и числа; б) изменение на глаголите по род; в) изменение на глаголите по времена
6. Глаголите се променят само в минало време:
а) по случай; б) по рождение; в) по лица и числа
7. Глаголите в минало време се образуват с помощта на.........
8. В изречението най-често глаголът е .......... и форми с подлога.............
Ортоепични пет минути.Библиотека, километър, придобит, разбран, интерес, започна, обадете се, кюфтета, широко, стар, сложих, договори, разбрах, започнах, обадете се, създадохте.
Отгатнете гатанката.
Всички предмети са оживени,
Включва ги всички в въпроса,
Казва им какво да правят
Той стриктно следи за това
Той има три пъти
И знае как да се крие.
ИЗСЛЕДВАНИЯ Работа с речник:
Бъдете объркани -
съмнение, учудване, неразбиране.
възмутен- да се възмути, да изрази крайно недоволство.
Робство- принуждавам, принуждавам някого да направи нещо против волята му.
Чувствайте се зле- не се чувствам много добре.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1) Частицата НЕ при глаголите се пише разделно.
2) Някои глаголи без НЕ не се употребяват, затова се пишат слято.
Физкултурна минутаСега, момчета, станете
Вдигнете ръцете си бавно
Стиснете пръстите си, след това ги разхлабете,
Ръцете надолу и стойте така.
Наведе се надясно, наляво
И отново се заемаме с работата.
ПОПРАВЯНЕ
1. Думата не е врабче, ако излети, вие (не) я хващате. 2. (Ако) няма хляб, няма да има (няма) обяд. 3. (Ако не) гресирате колелата, (не) карате бързо. 4. (Ако не го направите) сеете, вие (не) жънете реколтата. 5. Мързелив съм, всичко (не)възможно и (не)добро.
6. (Не) отлагайте за утре това, което можете да направите днес.
7. В къщата на някой друг (не) е посочено.
8. (Не) хвалете себе си, има някой по-добър от вас.
ПРОВЕРКА!
1. Думата не е врабче, няма да я хванеш. 2. Ако няма хляб, няма да има обяд. 3. Ако не смажете колелата, няма да карате бързо. 4. Ако не сеете, няма да пожънете реколтата. 5. Мързелив съм и все още съм болен и неразположен.
6. Не отлагайте за утре това, което можете да направите днес.
7. Те не показват в къщата на някой друг.
8. Не се самохвалете, има по-добри хора от вас.
Творческа работа.
Отложете за утре това, което можете да направите днес
В чужда къща посочват.
Мързелив човек винаги оздравява.
Парите могат да купят здраве.
Лъжите правят човека красив.
Творческа работа.
Не отлагайте за утре това, което можете да направите днес
Те не показват в къщата на някой друг.
Мързеливият винаги е зле.
Парите не могат да купят здраве.
Лъжите не правят човека красив.
Играта "Бъдете внимателни!"
(Не) да бързам, (не) да копнея, (не) да знам, (не) да спя достатъчно,
(не) да се чудя (не) говори, (не) мрази, (не) се смей, (не) обичай, (не) казвай сбогом.
ПРОВЕРЕТЕ СЕ!
1. Той (няма) да остави старите родители без помощ и внимание, (няма) да обиди слабите, (няма) да се унижи с лицемерие и ласкателство.
2. Съвестен човек означава порядъчен, честен човек, надарен с чувство за достойнство, справедливост и доброта.
4. Съвестният човек (няма) да измами, (няма) да открадне, (няма) да предаде.
5. Той (не) изневерява на работа.
ПРОВЕРЕТЕ СЕ!
3. Съвестният човек дава на другите светлината и топлината на човечеството.
4. Съвестният човек няма да измами, няма да открадне, няма да предаде.
- Той няма да остави старите родители без помощ и внимание, няма да обиди слабите, няма да се унижи с лицемерие и ласкателство.
5. Не изневерява на работа.
2. Съвестен човек означава порядъчен, честен човек, надарен с чувство за достойнство, справедливост и доброта.
НЕ с глаголи
Опция 1.
(Не) се чудете, (не) спирайте да работите, (не) разрушавайте гнездата си, (не) привличайте внимание, (не) купувайте книга, (не) опознавайте авторе, (не) се възмущавай на врага си, (не) вярвай на историята.
Вариант 2.
(не) говоря с човека, (не) отговорих на въпроса, (не) се чувствам добре, (не мога) да реша, (не) мразя, (не) знам времето, ( не) се страхувайте от противника, (не) губете секунда.
ПРОВЕРЕТЕ СЕ!
Опция 1.
Бъдете объркани, не спирайте да работите, не разрушавайте гнездата, не привличайте внимание, не сте купили книгата, не опознавайте автора, негодувайте на врага, не вярвайте в историята.
Вариант 2.
Не говорете с човека, не отговорих на въпроса, не се чувствам добре, не смея, мразя, не знам времето, не се страхувайте от опонента си, не губете второ.
ДОМАШНА РАБОТА
§ 108, с. 242. (научете правилото);
Съставете и напишете бележка:
1. Правила за поведение на улицата.
2.В градския транспорт.
Отражениенаучи добре
Научих го добре и мога да го приложа на практика
Научих го добре, но имам въпроси
много не е ясно
Държавна институция „Средно училище № 16 на отдела за образование на акимата на Костанай“
Урок по руски език в 5 клас
по тази тема:
„Правопис НЕ с глаголи“
Изготвил: Vinnikova L.V. учител по руски език и литератураКостанай, 2011
Тема: Правопис НЕ с глаголи.Цел: - да се въведе ролята на частицата НЕ, да се даде понятието глаголи за изключение; развиват правописни умения НЕ с глаголи;
Развийте способността за конструиране на изречения, правописна бдителност и обогатяване на речника на децата;
Да се възпитават чувства на взаимопомощ, взаимопомощ и любов към природата.
Вид на урока: обобщаване и систематизиране на знанията.
МЦО: учебник, дъска, листове с тестове, флипчарт (при условие за работа с интерактивна дъска).
По време на часовете:
орг. момент. Поздравления. Проверка на присъстващите.
Съобщаване на темата и целите на урока.
зная: правила за писане НЕ с глаголи;
да бъде в състояние да: правилно се пише НЕ с глаголите;
работа:активно.
Актуализиране на знанията.
* Фронтално проучване.
Какво е глагол? (самостоятелна част на речта, която обозначава предмет или състояние и отговаря на въпросите какво да правя? какво да правя?)
Какви постоянни морфологични признаци има глаголът? (вид и спрежение)
Как да определим спрежението на глагола? (чрез ударено лично окончание, чрез инфинитив)
Как да определим вида? (по проблем и значение)
Какви непостоянни характеристики има глаголът? (род, число, лице, време)
Какви времеви форми има глаголът? Как да ги идентифицираме? (три форми на време? Минало време, настояще и бъдеще. Определя се от въпроси и значения)
** Морфологичен анализ (според опциите)
Палечка реши да напусне гората. Започнала да си търси квартира.
Обяснение на нова тема.
Всеки има на бюрото си изрязано листче с фразата „НЕ се пише отделно с глаголи!“ Задача: бързо сглобете фраза от изрязани срички и я прочетете на глас (вижте Приложение № 1).
Правило на стиха:
Ако не сте го научили, не го правете
Ако не знаете, не бързайте.
С глаголи отделно
НЕ пишете частицата.
НЕ винаги ли се пише разделно с глаголите? (не, тъй като има случаи на комбиниран правопис НЕ с глаголи)
Приказката на Юлия Усадова ни разказва за това. .
„Имало едно време един млад глагол се влюби в красива частица НЕ. Дълго време я гледаше, следваше я по петите, но НЕ беше капризна частица и не обръщаше внимание на любящия глагол. Не мога да живея без теб!“ - каза Глаголът И НЕ отговори: "Докато не намериш поне една дума, която да докаже, че ме обичаш толкова много, аз няма да бъда с теб!" И глаголът се скиташе из всички речници и справочници, но след като не намери нищо, в пълно отчаяние, той отиде при НЕ. След като научи, че търсенето на глагола е неуспешно, NE се ядоса и извика: „Мразя те! ” Тогава Глаголът изтича до НЕ, прегърна я силно: „Е, виждаш ли, ти сам доказа всичко!“
Упражнение No1: Запишете стихотворение. Напишете НЕ с глагол отделно.Например: не отидох, не знаех.
Само помнете изключенията:
Той мразеше и се възмущаваше.
Консолидация.
Думата не е врабче, ако излети, няма да я хванеш. Ако няма хляб, няма да има обяд. Ако не смажеш колелата, няма да вървиш бързо. Ако не посееш, няма да пожънеш реколтата. Мързелив съм и пак съм болен и неразположен.
Упражнение No3. Записваме глаголите, като ги разпределяме в две колони:
НЕ по отделно НЕ заедно
Не прочетох, не харесах, не казах, мразех, не отидох, възмути се, обърка се, не виждам, не се чувствам добре, не виждам светлината, не затваряй, не нямам време.
Знаете ли, че...
Пишат заедноГлаголи със съединениепод -, даванеглагол значението на непълнота, липса на действие (този префикс често е антоним по значение на префиксаповторно:
Записваме: подсолени - надсолени, подценявам възможностите си - надценявам възможностите си.
Необходимо е да се прави разлика Глаголис прикачен файл под-, което показва, че действието е извършено под нормата и съзвучно с тях Глаголис прикачен файл преди- предшествано от отрицание Неи които показват в комбинация с частица, че действието не е завършено:
Записваме: пренебрегват детето(допуснете пропуск по време на надзор) - не гледайте сериала до края(не довършвайте гледането); Безработните бяха постоянно недохранени. - Децата често не дояждаха супата си на обяд.
Упражнение No4. Измислете и запишете три изречения с НЕ глаголи по темата „Празници“. (Примерни изречения: През ваканцията не ходим на училище. Не седим вкъщи и си пишем домашните, а тичаме навън. Не решаваме задачи, не пишем диктовки, не правим упражнения. Но релаксираме, играем и се забавляваме.)
Упражнение No5. Слушаме гатанки и ги отгатваме. С глаголи пишем само НЕ.
За да не се намокри есента и да не се намокри от водата, той превърна локвите в стъкло и направи градините снежни (мраз). Има го навсякъде, на полето и в градината, но няма да влезе в къщата. И няма да ходя никъде, докато вали. Той бяга, бяга, няма да избяга. Тече, тече, няма да изтече (река). Винаги в устата, не се поглъща (на езика). Дълго време не яде, не пие и пее звучни песни. И от урок на урок той хвърля глас (звънец). Не те хранят с овес, не те бият с камшик. И докато оре, тракторът влачи седем кила.
Контрол на знанията.
Тест.
1 вариант
Изберете продължителен правопис НЕ с глагол:
А) (не) живее Б) (не) мие
В) (не) вкусвамд) (не) разпознавам
Посочете отделния правопис НЕ с глагола:
A) (не) добре B) (не) желае
В) (не)любов Г) (не) пия
НЕ се пише с думите (не)ярост, (не)омраза, (не)възмущение...
А) заедно Б) поотделно
В) с дефис
(Не)замръзнало е написано...
А) заедно Б) поотделно
Моля, посочете грешния правопис НЕ с глагола:
А) не прочетох Б) не го заших
В) объркан Г) се провалят
Опция/бр.
Домашна работа.
§§64, 94, упражнение 991 (995), знайте отговорите на въпросите на страница 288 (287).
Обобщаване на урока.
Приложение No1.
НЕ с гла Цел amiпишете да веднъж делНо!Препратки:
Сабитова З.К., Павленко В.К. Руски език. Учебник за 5 клас на средното училище. – Алмати: „Атамұ ра", 2010 г.
Гетманова V.S. Вълшебно пътешествие в страната на знанието. – Шимкент: „Шикула и К”, 2007 г
http://nachalka.uz/publications/183_poslovicy_i_pogovorki_na_vse_pravila_russkogo_yazyka.html
http://claw.ru/book11/017.htm
главата ми. 3) Всичко минава, но не всичко се забравя. 4) Произходът на синовните чувства към отечеството е там, където сме родени и живеем.
От текста трябва да изпишете герундиите с думите, за които се отнасят: И зората, лениво обикаляща, поръсва клоните с нови сребърни потоци, мърморейкии като се гърчат и викат един друг, те се втурват в ехтящата долина... Но младата невеста, като се скиташе в гората до зори, междувременно все вървеше и вървеше и се натъкна на една кула. помогнете ми моля
Наситени с дъждовна влага.
2) Земя без история...
Всички гори и гори, блата,
Блата, потоци в елша и тръстика
В столетните чинари...
В далечни облаци -
Лятна красота и позлата,
има топлина и блясък навсякъде.
3) Караме през гори и черни гори.
Ето планина, пясъчно спускане в долина.
Стъмва се. В планината пред нас
Гората настръхва от нов връх.
4) Ледена нощ, мистрал
(Все още не е умрял.)
Виждам блясък и далечина през прозорците
Планини, голи хълмове.
Момчета, помогнете ми (ще ви дам всичките 20 точки). Дадоха ми есе-разсъждение, не знам как да го направя, помогнете ми да напишаМалкият бизнесмен вдигна глава: „Живея на тази планета от петдесет и четири години и през цялото това време са ме безпокоили само три пъти.“ За първи път, преди двайсет и две години, отнякъде към мен долетя кукла. Той вдигна ужасен шум, а след това направих още четири грешки. Вторият път, преди единадесет години, получих пристъп на ревматизъм. От заседналия начин на живот. Нямам време да се разхождам. Аз съм сериозен човек. Трети път... ето го! Значи, петстотин милиона от какво?- Бизнесменът разбра, че няма да има мира - Петстотин милиона от тези малки неща, които се виждат във въздуха те ли са, не толкова малки и лъскави? Толкова малки и златни, всеки мързеливец ще започне да се размечтава, щом ги погледне. А аз съм сериозен човек. Нямам време да мечтая - О, звезди - Това е? Звезди. - Петстотин милиона звезди? Какво правиш с тях - петстотин и един милиона шестстотин двадесет и две хиляди седемстотин тридесет и едно? Аз съм сериозен човек, аз обичам точността. - Какво правя? - Да. Притежавам ли ги. - Да, но вече съм виждал крал, който не притежава нищо. Те само управляват. Това е съвсем друга работа? - За да бъдеш богат? о, принц и бизнесмен (според текста):
Момчета, помогнете ми (ще ви дам всичките 40 точки). Дадоха ми есе-разсъждение, не знам как да го направя, помогнете ми да напиша. Изразете мнението си за вашата житейска позициямалък принц и бизнесмен (според текста).
Бизнесменът вдигна глава: „Живея на тази планета от петдесет и четири години и през цялото това време са ме безпокоили само три пъти.“ За първи път, преди двайсет и две години, отнякъде към мен долетя кукла. Той вдигна ужасен шум, а след това направих още четири грешки. Вторият път, преди единадесет години, получих пристъп на ревматизъм. От заседналия начин на живот. Нямам време да се разхождам. Аз съм сериозен човек. Трети път... ето го! Значи, петстотин милиона от какво?- Бизнесменът разбра, че няма да има мира - Петстотин милиона от тези малки неща, които се виждат във въздуха те ли са, не толкова малки и лъскави? Толкова малки и златни, всеки мързеливец ще започне да се размечтава, щом ги погледне. А аз съм сериозен човек. Нямам време да мечтая - О, звезди - Това е? Звезди. - Петстотин милиона звезди? Какво правиш с тях - петстотин и един милиона шестстотин двадесет и две хиляди седемстотин тридесет и едно? Аз съм сериозен човек, аз обичам точността. - Какво правя? - Да. Притежавам ли ги. - Да, но вече съм виждал крал, който не притежава нищо. Те само управляват. Това е съвсем различен въпрос - За да бъдеш богат? „Той говори почти като пияница“, помисли си Малкият принц.